小学数学课改中创新思维培养策略研究

摘要：数学思维对于学生在实践中探索、学习、发现和解决问题的能力有着一定的帮助。

学习数学思维方式应该转变旧的教育理念，打造新的教学方法，不要盲目灌输知识，而且要用有趣的教学方式来激发学生对数学的兴趣，开放学习思维，进一步培养学生的思维。

关键词：小学数学；创新思维；方法探究

引言

根据小学数学新课标的最新要求，数学应当是传播知识、让学生掌握基本技能、培养学生创新思维能力的学科。

随着素质教育的推进，学生能力的培养和发展有了更高的要求。

这就要求教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养和发展，挖掘学生学习的潜在能力，激发学生的创新思维和意识。

为此，结合以往的教学经验，笔者提出在小学数学教学过程中对于学生创新思维能力培养的几点策略。

一、教学中创新思维的培养方法概述

教学活动的实施是为学生创造一个学习环境，但并不意味着学生在课堂上专心听课就代表着就是进入了学习状态。

为学生创造一个创新的学习环境，让学生积极地学习，这对创新思维的培养有着很重大的意义。

因此，在教学活动中有效激发学生的学习主动性是很重要的，可以充分调动学生的主观能动性，不断引导学生进行创新学习。

在这样的环境下，培养学生的创新思维，可以将学生的思维拓展到创造性想象、对不同对象的想象、知识点的创新思维。

二、小学数学教学现状

学生主体地位不明显。新课程改革以来，我区小数学教学方式方法虽然发生了一些变化，但并没有完全从传统的教学方法中脱离出来。

学生的主体地位尚未得到凸显，仍只是被动地接受教师讲解，成为课堂教学的客体，这与素质教育理念相违背。

为满足素质教育相关要求，小学数学教师只是对部分内容改进完善，学生依旧要紧跟教师的思路进行学习，接受传统的教学方法。教学方法缺乏灵活性。

小学数学自身具有独特优势，在开展教学活动时，应与学生的心理特点及生理特征相互结合，开展多元化教学。

但在平日的数学课堂教学中，教师并没有根据时代发展的步伐对教学方式进行完善创新，依旧延续传统的教学方式开展教学。

教师在讲解数学知识时，学生难以对这些内容产生共鸣，对相关知识点的理解也不够透彻，这种”填鸭式“的教学方式从某种角度上讲，其教学效果并不理想。

三、培养学生创新能力的有效措施

（一）借助问题探究教学模式，激起学生的创新性思维

在这一教学过程中，数学老师会让学生依照其以前学过的图形有关知识，借助其自身的想象力和创新性思维，把现有的图形拼成不同的形状或者模型，并描述自己的创作作品以及使用的基础图形。

一些学生用7个圆形拼出了1个花朵；一些学生用1个正方形和1个三角形拼出了一栋小房子；

另一些学生则用10个长方形拼出了一个操场，以此来促使学生充分发挥其想象力，培育学生的创新性思维和创造力。

（二）创新教学活动方式

创新教学方式方法，对培养学生的创新思维具有重要意义。

在教学过程中，教师要与学生的实际情况相结合，大胆探索全新的教学方式方法，并应用于教学实践中。

小学数学教学创新是一项长期且复杂的过程，需要考虑众多因素。

在这一过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，不过分追求考试成绩或者依赖教材内容。

同时，要为学生提供足够的思考时间与空间，调动学生的学习兴趣，真正将教学活动的效果凸显出来。

总体来看，在当前素质教育大背景下，培养学生创新能力在小学数学教学中占据着重要位置，对于学生今后的全面发展具有重要意义。

小学数学属于基础性学科，在教学过程中，教师应紧跟时代发展，提高自身专业素养，对教学理念与方法进行创新，设计与教学相关的问题情景，指导学生提出质疑，让学生在提出问题和思考问题的过程中不断提升创新意识，真正做到与时俱进。

（三）借助自主实践活动，强化学生的创新性思维

其一是探索和发现。

一般情况下，数学老师在实际小学数学教学活动中，在新知识的讲解过程中，都会给学生以实际习题为例，促使学生自主地探究问题，最终在数学老师的指导下获取更多的知识。

其二是猜想和实验。

学生对新知识的猜想有助于激起学生的创新性思维，拓展学生的学习眼界，并且增加学生对数学新知识的学习兴趣。

这样的自主实践活动不光能够增加学生对数学基础知识的学习兴趣，还能够培育学生的创新性思维，让学生在自主学习的道路上强化其自身的数学综合素养。

（四）创建平等和谐的课堂氛围是培养学生创新思维的前提

平等、和谐、民主、愉悦的学习氛围是提高学生创新思维能力的前提。

轻松愉悦的课堂环境，不仅可以提高教师的教学质量，也能够提高同学们的思维和语言表达能力，优化课堂教学效果。

教师只有充分关心学生、尊重学生，以一种平等的姿态在课堂中与学生互动，才能够让学生真正接纳自己，从而达到最佳的学习状态。

小组合作是构建学习氛围的重要手段，能够为学生带来全新的、愉悦的体验，为教学注入新鲜血液。

同时，小组合作也可以为提高学生创新思维能力带来最大的动力，促进学生之间碰撞出思维的火花。

例如，在教学认识钟表这一课时，教师可以让学生自由结组，通过小组学习推动学生创新思维能力的培养。

教师可以让不同小组的学生围绕成一个圆圈，模拟钟表，在围成的圈里站着另一名学生，用左右手分别代表时针和分针，一起用“老虎老虎几点钟”的游戏形式来促进学生对于钟表的认识。

教师只有让学生真正参与课堂的活动，才能发掘他们潜在的创新思维能力，培养他们的创新精神。

（五）突出学生主体地位

在教学过程中，教师只有全面了解和掌握学生的实际情况，才能够更好地培养其创新思维。

首先，小学数学教师应明确教材内容的关键点，同时要考虑到学生的学习能力与接受能力，遵循教学活动规律，尊重学生的主体地位，对课堂教学结构进行优化，以此不断激发与提高学生的学习兴趣。

久而久之，既能够最大限度地调动学生的学习积极性，还能够提升其数学水平与素养。

其次，教师要加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想，对教学方法与内容进行及时优化创新，根据学生的实际情况完善相关知识，培养其动手操作能力。

最后，教师在教学过程中还应充分发挥引导者的作用，对学生进行正确引领，提高学生的创新思维。

结束语

总之，在教学过程中，数学思维能力的培养是非常重要的，教师要不断增强教学方法和手段的灵活性，加强结合数形的运用，深化思维，创设教学情境。结合现实生活，利用多媒体教学，引导学生分析和解决问题，让学生对数学产生学习兴趣，提高数学思维能力。