上个星期和班上小朋友们玩了“猜猜他（她）是谁”的游戏，通过猜班里孩子的背影来口述作文，说说是通过哪些特征猜出同学的？
结果大部分孩子写得不尽人意，完全能理解他们，总是停留在概述上，不懂得具体的去描述。因为三年级是习作的跨度期和起点，加之积累量不足肯定难以写好“第一次的作文”。尽管我一再强调作文中不能出现朋友的“名字”，想象的“名字”都不能出现，可他们就是不听呀……
今天又来一次“习作”
给他们积累描写人物外貌的词语狠狠读了三遍！然后把班里同学有的外貌形象与这些词对上号，让他们更好的理解这些词语的用法。
怎样写
- 描写人物突出的外貌特点，使人立刻联想到是他（她）。
- 在描述同学的性格特点或者爱好来表现他（她）与其他人不一样的地方时，选一件有说服力的事来叙述，生动、有序，合理地运用比喻、拟人等修辞手法。
再次出示写作提示：
- 明确写作对象→一个自己最要好的同学。
- 写作要点→抓住这个同学的外貌，语言，神态等方面进行描写。
- 只能写一件事情，语句要通顺，通过一件事情写出同学的特点来。
带着孩子们修改他们常犯的错误：
还仿写了两个自然段
列举班上小朋友的趣事：
- 她有很多爱好，其中画画是她最最喜欢的。她的书包里每天总是带着满满一盒水彩笔，两个图画本，大课间和午餐过后她就坐在自己的座位上，画她最喜欢的芭比娃娃、花仙子。每次我们班上画展还有手抄报展示，她的画总能被选上。
- 她不仅爱学习，还特别爱帮助同学。同学没带铅笔，她主动递上铅笔；同学打扫卫生，她一直在旁边帮忙。有一次美术课，我忘了带彩色铅笔，不知道该怎么给太阳公公涂色时，她把她的彩色铅笔放到了我们两人的桌子中间，告诉我：我们一起用吧！当班里面的同学们有困难时，一定会想到找到她来帮忙。
- 他声音特别洪亮，对我们又温柔又暴躁。中午饭时，如果有同学打饭之前不安静，坐在座位上吵吵闹闹的，洗手时也吵吵闹闹的，他一定会走上前去用他那大喇叭似的声音喊到：“闭嘴！安静！”看到同学们都安静有序地做自己的事了，就会给同学一个甜甜的笑脸。
- 我的这个同学，做什么事都特别积极，除了做作业这件事。帮同学打扫卫生，帮同学整理书桌，帮老师抱作业本都有他，但他经常忘了写作业。每天老师都提醒他不要忘了写家庭作业哦！第二天交作业时你准能看到他忙着补家庭作业的身影。如果老师问他：“为什么不做家庭作业呢？” 他马上流着两行眼泪委屈地看着老师……
最后留时间给孩子们用一件具体的事例来表现、突出同学的特点
结尾示范
你猜出来了吗？她就是我的同桌，一个开朗、热心助人的漂亮小姑娘。
这个漂亮、可爱、梳着长长马尾辫的，爱帮助同学，还特别爱读课外书的小姑娘，你猜到她是谁了吗？
根据我的描述，你们猜出他是谁了吗？
他是一个既可爱又淘气的小男孩，你猜到他是我们班的谁了吗？
