【话题导入】

我们生活在大千世界中,身边有许许多多的人,每个人性格都不一样,有的喜欢看书,钻到书里就出不来,像个“小书虫”;有的笑话连篇,和他在一起就没有烦恼,像个“幽默王子”;有的勤学好问,脑子里装的全是问题,像个“小问号”,还有的知识渊博,什么难题也难不倒,像个“小博士”……

乐天派、花迷、厨神、故事大王、虎妈、戏精、小词典、昆虫迷、运动健将、热心肠……当你看到这些词语的时候,你会想起谁?你为什么会想起他?

今天我们就来说一说他们的故事吧!



【思路引领】

本次作文题目是《身边那些有特点的人》。首先,我们要明确,这次作文是写“有特点”的人,什么叫“有特点”呢?就是在外貌、性格、品质、特长、爱好或习惯等方面,有明显不同于他人的地方。比如,这个人总有讲不完的话,而且讲话不分场合,下课讲个不停,上课也总爱找同学讲,是个典型的“话唠”,这就是他的特点;再比如,某个老师讲课非常风趣,喜欢用类似儿歌、童谣的顺口溜来让学生记住生字,这个爱用“顺口溜”的习惯就是她的特点;还有的妈妈特别“抠”,洗米的水洗菜,洗菜的水洗拖把,洗拖把的浇花,“抠门”就是她的特点……写这篇习作,首先要找到要写的人的有别于他人的“特点”。

其次,习作要求写“身边”的人。身边的人包括:家庭成员(如爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、兄妹等);学校的老师或同学;邻居;还有我们生活中常见的未必有密切交往的人——比如商场的服务员、路口的交警、小区的保安等等。总之,身边的人也就是最熟悉的人。

明白了写什么,写哪些人,我们脑海中就会像放电影一样,浮现出一个个鲜活的人物形象,比如“股神”爷爷、“花痴”奶奶、“球迷”爸爸、“唠叨大王”妈妈、“小书虫”同桌、“百科全书”老师、“热心肠”邻居……有了这些灵感,我们就可以开始动笔写作了。



【方法指导】

一、围绕特点,选择素材

写人离不开事情,确定了人物,就要选材去表现人物的特点了。一个人可能有好几个特点,比如学习成绩棒,还多才多艺,乐于助人。我们可以只抓住一个特点来写,把一个特点写透彻就可以了。

选择的事例材料一定要能表现你所要表现的人物特点。如果这些事例比较多,我们就要筛选出最具代表性的,即最能反映他“特点”的典型事例来写。要学会把人物放到事件中去写,人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时,可以采用“一人一事一特点”、“一人多事一特点”等不同的形式。写一件的话,一定详细、具体;写多件的话,一定注意不要平均用力,应有详有略,详略得当。

二、合理结构,布局谋篇

选好材料之后,接下来就要考虑文章的整体结构,把布局谋篇的事情做好。文章总体可以按照“总——分——总”的结构来把握,先直接点明所写人物以及大致的外貌特征,再通过一件或多件事来表现人物的某种特点,最后再次总结人物的特点。如果是写一件事,可以按照事情发展的顺序来写;如果要写一两件事,则需一个一个地写,写的过程中可以一个详细写,一个简略写。

三、多种描写,细致刻画

要通过典型事例让人物的个性凸显出来,就要学会使用多种描写手法,去细致地刻画人物,使人物形象更丰满。描写时可以采用正面描写与侧面描写相结合的手法。正面描写就是直接描写人物的外貌、心理、动作和语言、神态表现人物的性格特点的描写,侧面描写是指对描写的对象,不做正面的描绘,而是通过其他人物、事件的叙述、描写,来渲染气氛、烘托主要人物,从而达到独特的表达效果。任何的写作方法都是相辅相成的,正面描写也需要结合侧面描写进行,这样才能文章相得益彰。


写作训练营

【初试身手】

我的“花迷”爷爷

有人迷棋,有人迷戏,还有人迷球,而我爷爷迷的是花,他是一个地地道道、不折不扣的花迷。

我家有一个小院,那里成了爷爷的乐园,爷爷在院里种满了小葱、大蒜,还有各种各样的青菜,我家吃的蔬菜基本不用在菜场买(选材一定要能表现人物的性格特点,这个材料与“花迷”的特点没有关联)。爷爷爱花,在小院里也弄了一个花圃,种子都是爷爷自己挑的。

记得有一天,天还没有亮,爷爷就着急地喊我看昙花(天没亮就喊着看昙花,这确实是个“花迷”,但如何“着急”?可以采用多种描写手法写得更具体点)。我迷迷糊糊来到桌前,果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着,那粉白的花瓣真令人喜爱。爷爷兴奋得不得了(从哪里看出爷爷兴奋呢?回忆一下爷爷当时的动作、神态、语言),过了一会儿,他的神情变得严肃起来,还拿起放大镜专注地盯着昙花(拿放大镜盯着昙花是在干什么呢?)。后来我才知道,爷爷为了观察昙花开放,一整夜没睡。

我问爷爷为什么能把花养得那么好,爷爷还给我说了一通道理,不过对我还是很有启发(说的是什么道理呢?看了让人不知所云)。

名师点评:

1、选材欠妥。小作者在本文中想表现爷爷“爱花”的特点,写出一个“花迷”爷爷的形象。他选取了两个素材,第一个简写的素材与爷爷爱花没明显关联,不能表现出爷爷对花的热爱。

2、描写空洞。比如爷爷如何“着急”、如何“兴奋”,都只是用一个词语带过,没有运用语言、动作、心理、神态等描写手段来细致刻画。

3、结尾模糊。结尾没有点明爷爷说的道理,让人读过后摸不清头脑。


我来修改:

根据老师的意见,写出你关于这篇文章的修改建议:

【作文升格】

我的“花迷”爷爷

有人迷棋,有人迷戏,还有人迷球,而我爷爷迷的是花,他是一个地地道道、不折不扣的花迷。

爷爷爱花,可真爱到“顶”了。我家有一个院子,那里成了爷爷的小花园。为了得到奇花名花,他四处买花种,每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。

记得有一天,天还没有亮,我正甜甜地睡着,突然耳边传来爷爷的声音:“伊可,快起来,昙花开了。”我迷迷糊糊来到桌前,果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着,那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷,他双手靠在背后,弓着腰,围着那棵昙花转个不停,不住地喃喃自语:“昙花一现,难得一见啊!”看着爷爷那兴奋的样子,我想爷爷是不是让这花迷住了呢?过了一会儿,他的神情变得严肃起来,拿起放大镜专注地盯着昙花,仿佛要看清每根叶脉的颤动,每片花瓣的舒展。爷爷告诉我,为了看这相映成趣昙花开放,昨天晚上他一整夜没睡,唉!这爷爷真是个花迷啊!

我问爷爷为什么能把花养得那么好,爷爷对我说:“做一件事,一定要全身心地投入。要想有成果,就必须专心,必须付出代价。”

听了爷爷的话,我受到了很大的启发。“要想有成果,就必须专心,必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。


名师点评:

1、选材恰当。小作者通过爷爷把小院变成花园、天没亮喊我看昙花两个典型事例,来表现爷爷爱花、迷花的特点,选材恰当。

2、描写具体。作者在详写“看昙花”这件事时,综合运用了语言、动作、心理、神态等多种描写手法,把一个爱花、迷花的爷爷形象刻画得栩栩如生。

3、结尾点睛。结尾通过爷爷和我说的一句话,深化了主题,起到了画龙点睛的作用。