父母给了孩子生命，给了孩子无微不至的关怀和爱。本单元《慈母情深》写了无私的母爱，《父爱之舟》描绘了深沉的父爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》，写了父母对孩子不同的爱的方式。

学习了本单元的几篇课文，学生是否能感受到，每篇课文字里行间都蕴含着真挚的情感，你也一定想起了一些父母关心自己的平凡小事吧。那么接下来，就让我们一起进入这篇习作的学习吧。

同学们，可能你和爸爸妈妈是无话不说的好朋友，也可能平时你们的交流机会并不多。那么借这次习作的机会，请你与他们真诚“交谈”，你想和他们说些什么呢？

像小英同学说：“我觉得可以回忆和他们之间难忘的事，表达自己对他们的爱，如妈妈深夜为我辅导功课，下暴雨时为我买药，陪我一起学习等等。用叙事或抒情的方式让他们感受到我的爱。”

小英同学的回答就很好，我们还有其他更多方面的交流，也可以讲讲自己对一些事情的看法，让爸爸妈妈了解正在长大的你们。还可以关注他们的生活，向他们提出建议。比如，爸爸妈妈为何总争吵？他们为何总占用你课余时间让你不得自由？

可以谈看法，提建议，把想法和理由说清楚，这也是你爱他们的表现。

在写这篇习作时，需要提醒大家的是，习作的要求和格式。这次习作要求以书信的格式来写，写信的时候要注意：

1，开头是称呼语，如亲爱的(敬爱的)爸爸妈妈，顶头书写，不空格。

2，第二行是问候语，如“您好！”空两格书写，独立成行。

3，开篇简单问候，可以写明写信的原因和目的。

4，正文是信件的主题部分，可以分段来写，一段一个意思，层次分明。

5，结束时要写上祝福语，如“祝妈妈身体健康”等。

6，最后是右下方落款。写信人是谁，写信时的日期是多少，居右各占一行。

同学们在掌握了书写的格式之后，可以从以下几个方法中进行学习。

一、从课本中学方法，细节描写感动人心。

“细节”顾名思义，就是细小的环节或情节，它是描绘人物、情节、环境的最小单位，是具体描写动作、神态、环境等细微表现的地方。

在一篇习作中，精彩的细节描写，在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要的作用。

二、从名作中学方法，场景描写烘托人物。

场景描写能给一篇习作，带来什么样的表达效果呢？

场景描写指的是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，是自然景色，社会环境，人物活动等描写对象的集中体现。恰当而巧妙的场景描写，在文章中起着重要作用，可以渲染气氛，或导引人物出场，或烘托人物形象。

说服的方法可以用举事例说服，对比说服和比喻说服。本次的习作是给父母写信，在跟父母交流时需要注意：

第一，写书信，尽量用书面语，少用口语。

第二，交流的对象是父母，要做到尊重父母，真诚沟通，注意语言、语气恰当。

第三，说服父母要有方法，晓之以理，动之以情。

例如，同学们可以参考下面这篇范文。

通过范文的阅读，可以看出小作者开门见山，给妈妈谈自己的看法。为了说明课外书不是“闲书”，请求妈妈让他看课外书，小作者一是引用了鲁迅先生的话，二是举了自己的作文得到表扬的事例，字里行间，情真意切，委婉的说出了心里话。

最后和同学们分享几组好的词语，可以运用到写作当中。

描写人物神态的词语：神采飞扬，眉开眼笑，愁眉不展，神色憔悴，和颜悦色，从容不迫，疲惫不堪，勃然大怒，大惊失色，目瞪口呆

描写人物言谈的词语：争辩，指责，高谈阔论，苦口婆心，语重心长，滔滔不绝，唠里唠叨，一言不发，吞吞吐吐

描写人物动作的词语：抓耳挠腮，捶胸顿足，手舞足蹈，横冲直撞，上蹿下跳，拍手叫好

描写人物心理的词语：心花怒放，忐忑不安，胆战心惊，心猿意马，心乱如麻，心如刀绞，闷闷不乐，七上八下，心安理得

通过以上这些内容的分析，同学们现在可以试着先列提纲，理清思路，构思整篇习作的框架。可以参考下面表格中的开头、中间、结尾的构思框架，开始动笔在书信上写一写。试着用充分的理由和前面学过的方法来说服你的爸爸妈妈，写一篇真挚的书信习作。