折线统计图教案（四年级下册数学折线统计图教学设计）

折线统计图教学设计

教学内容：

单式折线统计图(教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题)。

教学目标：

1. 让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实

生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

2. 使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合

理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3. 通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观 察的良好学习品质及科学的态度。

重点、难点：

会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。

教学准备：

课件、自主学习单

教学过程：

一 、创设情景，生成问题。

(课前交流)师： 同学们，谁来说一说，你十一假期都去哪里玩了?

生1:....生2:...

师：很多同学都去外省旅游了，真让人羡慕，老师也趁着假期去咱们沂南本地的竹泉村 旅游了，老师拍了一些照片，同学们一起来欣赏一下。

师课件展示竹泉村的照片，并向学生介绍是竹泉村的大门，十二生肖喷泉，竹林

师：竹泉村美不美?

生：美

师：那我们去这么美得地方旅游，需要注意些什么呢?

生1:我们要爱护环境，不随地吐痰

生2:不乱扔垃圾，乱刻乱画

师总结：说的真不错，对，我们要爱护环境，不乱扔垃圾，不随地吐痰，做环保小卫士。

师：近年来，越来越多的游客被竹泉村的美景所吸引，纷纷来竹泉村旅游，老师对近几 年竹泉村的游客数量做了一下统计，谁起来读一下。 (指生读，找没有举手的学生起来 读，并及时鼓励)

(设计意图： 同学们刚过完十一长假，大多数同学肯定都外出旅游了，利用大家旅游的 经历渗透德育教育，我们要爱护环境，激发学生的学习兴趣，让学生体验数学源于生活， 生活离不开数学。)

二。合作探究，解决问题

师：老师把这些数据绘制成了一个统计表，那我们还可以用什么方式表示这些数据

生：条形统计图

师：你看这是老师绘制的条形统计图，谁来说一下条形统计图的特点是什么?

生：可以清楚的看出数量的多少

师：通过什么看出来的

生：条形的高低

师：那如果我们把所有的条形变成一个点，然后把他们用线段连接起来，你还可以看出 数量的多少吗?

生：可以

师：怎么看

生：点的高低

师：这就是我们这节课要研究的内容——折线统计图(板书课题)

(设计意图： 利用统计表绘制成条形统计图，又将条形统计图的条形都转化成一个点， 让学生对比条形统计图和折线统计图，导出课题，为后面学生合作探讨折线统计图的特 点做一个铺垫，进一步培养学生发现问题和解决问题的能力)

师：课件出示学习目标，指生读

师：同学们依据学习目标，以小组为单位，通过对比条形统计图和折线统计图来完成手 中的自主学习单

(师巡视并及时指导)

2.小组汇报交流

(下面学生进行质疑补充，教师及时点拨)

在学生汇报的过程中，老师及时的板书折线统计图的特点： 数量的多少，数量的变化

趋势

师：通过自主探讨，合作交流，同学们总结出折线统计图的特点，老师为你们骄傲，谁

1)

2) 3)

陈东几岁时长得最快?长了多少厘米?

来总结一下折线统计图和条形统计图特征的异同点(指生总结)

师：你真是个善于总结的孩子，掌声送给他。

(设计意图： 利用自主学习单依据学习目标让学生进行自主探讨，合作交流，体现我县 361 课堂的模式，真正的把课堂还给学生，教师只是起到组织者，引导者，合作者的作 用。)

师：同学们能根据折线统计图的特点来绘制一个折线统计图吗?

你能根据下表画出

折线统计图吗?

陈东0~10岁的身高，如下表。

(学生自主绘制，老师寻找有价值的(找一个在描点后标数的作业和只描点)作业单， 然后让学生上黑板展示自己的作业并汇报绘制的步骤)

师：你发现自己的作业单和他的有什么不同吗?你有什么想问他的吗?

生1:你为什么标数

生2:因为不标数的话，像73本身取得就是73附近的一个近似点，如果不标数就不知道 具体表示70几。

师总结画图的步骤：描点标数，连线(板书)

师强调连线的时候必须用尺子，不能徒手去画。

三 . 巩固应用，内化提高

师：你已经能根据折线统计图的特点绘制折线统计图了，那么你能读懂折线统计图吗?

陈东5岁半时身高大约是多少?

陈东身高115厘米时几岁?

出示陈东0-10岁时的折线统计图，回答下面三个问题。

第一题先思考再回答，第2,3题进行抢答

四，回顾整理，反思提升

师：你们见过生活中的折线统计图吗?

生：股票价格走势图，心电图

师：你真是个善于观察生活的孩子，老师今天带来了一幅特别的折线统计图，大家想看

看吗?

师：这是2013年北京天气的雾霾统计图，看完这幅统计图，你想说些什么?

生：保护环境，减少雾霾天气

生2:低碳出行

师；说的真好，老师认为我们应该倡导人们这么做，大家一起读一下! (生读完)

师：那么我们能做些什么呢?大家再一起读一下(课件出示我们应该爱护环境，做环保

小卫士)

这节课，你收获了什么?对自己有什么评价

附：自主学习单

景区接待人数统计表

景区接待人数统计图

1.折线统计图上的点可以表示什么?