小学语文“减负增效”之浅思


“减负增效”是当前新形势下的教育任务,这种新的要求正成为推动教育创新向纵深方向发展的原动力。

从学科角度,探讨“减负增效”的实施策略,全面提升学生的素养,显得尤为重要。


一作业管理,轻负担

“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面,同时也是“增效”的重要手段之一。


1.精心设计,事半功倍。

要减负,作业设计应成为备课中的重要内容,提高作业设计的含金量,加强针对性,体现灵活性,提倡“分层作业”、“自主作业”,设计“作业超市”或“作业套餐”,供学生选择倡导教师分层布置作业,根据部分学生学习情况免做部分作业。

推行“计时”作业,要求教师在布置作业时,注明中等程度学生完成作业的时间,以此严格控制学生的作业量,提高学生完成书面作业的效率。

2.当堂作业,有效指导。

课后做作业,学生虽然完成了,但有一部分学生是抄抄了事。

教师批改后不能反馈到真实信息,学生也没有起到巩固练习作用,课后作业成了一道虚设的工程,费时费力无效果,且形成恶性循环,逃学、厌学者应运而生。

现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正地减负增效,教师可以尽量留一些课堂时间(一般5~10分钟)给学生用来完成作业。

教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况,获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识,学生也会最大限度地自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效”。

课堂上作业后,课外可以少布置或布置一些思考题,培养学生的思维能力和创新能力,理论联系实践的能力,让学生没有那种课业负担的心理,反到有一种意犹未尽的感觉,激发他们再学习、再探索的兴趣和热情。


3.批改辅导,示范激励。

教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时,决不能拖拉,以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误;批改一定要认真,这将对学生起到一个示范的作用。

作业评价体现人文关怀,既关注学生知识技能的理解和掌握,又要关注学生情感与态度的形成和发展,这样学生会十分喜欢看自己的作业,有再做作业的愿望。


二、立足课堂,增实效

课堂教学是“减负增效”的根本,是一项复杂的工程。

1.深入研究小学生语文知识与能力训练序列。

清晰准确的目标意识,是实现高效课堂的前提。

为改变教师平时教学目标“模模糊糊一大片”的现象,要求强化各年段的教学目标意识,明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联,认真开展年段教学序列的研究,遵循学科特点和各年段学生的发展规律。

探究激发学生学习兴趣、指导学习方法、培养学习习惯与能力的教学策略,开展科学有效的教学,把好年段质量关。力求将训练目标、教学设计片段与语文实践设计三者结合,为一线教师提供教学训练的抓手,提升教学效益。


2.不断追求科学高效的小学语文课堂。

课堂教学创新是实施素质教育的主阵地,因此,要不断学习,改进教学观念、教学行为。强化效率意识,努力优化教学目标,精心筛选教学内容,合理利用、科学开发教材等教学资源,加强语文实践,关注学生思维训练与发展,重视学习方法、自学能力、良好的学习习惯等的指导,追求“简约、务本、求实、灵动、科学”的语文课堂。

简约,目标简明扼要,过程简洁清晰,方法简单有效,结果丰富厚实;

务本,即以学生发展为本,突出语文本体地位,用好用足文本资源,适度、合理开放课外语文学习资源,多途径发展学生语文素养;

求实,即教学过程真实,教学方法朴实,教学效果扎实;

灵动,即围绕既定教学目标,根据学情及课堂生成,机制灵活地组织、调控教学,方法适当而鲜活,语文实践丰富而扎实,学生学习兴趣浓,享受学习过程;

科学,即遵循语文学习规律设计、组织教学,指导学习,关注学生能力发展,评价科学、公正且富激励性,教学能有效促进学生素养发展。

通过强化集体备课,同课异构等形式,加强研讨,提升备课的质量。

三、开展活动,厚素养

丰富多彩的课内外活动,是提升学生综合素养的有效途径。

1.丰富课外阅读,提升语文素养。

当学校把更多的课外时间还给学生的时候,就要大张旗鼓地开展书香校园的建设工作,强化指导,提升学生课外阅读的质量。

①营造良好的读书氛围;

②发挥图书馆的读书阵地作用;

③积极开发校本读物;

④开展丰富多彩的读书活动;

⑤建立家校读书互动机制;

⑥建立读书活动的激励机制;

⑦课外阅读指导进入课程。

2.倡导经典诵读,丰厚人文素养。

诵读经典,对提升学生的素质、人生的发展,都起着奠基的作用。因此,应积极提倡,并通过多种激励机制,推动在小学阶段一以贯之地进行。

①推行古诗考级制。倡导每周一诗,实行古诗考级。达到古诗积累分散化、系统化,稳步化。

②落实师生共读制。通过班级论坛、课外活动等阵地,落实师生共读制,逐渐培养学生自主阅读的习惯。


3.每月主题活动,丰富学习渠道。

以月为单位开展丰富多彩的语文实践活动,如“好书伴我成长”系列活动,“写字之星”、“故事大王”、“写作之星”的评选,“诗歌朗诵会”,“缤纷语文才艺秀”,“我与经典有约”等等,同时还可集合单项学科竞赛,激励学生积极参与。

活动、竞赛的开展,对于激发学生语文学习兴趣、提高他们的语文素养具有积极的意义,同时也是减负提效举措很好地延伸。

教育是一项细致的工作,教育是一门缓慢的艺术,它需要时间,更需要坚持。素质教育之路还很长,我们应静心思考,执着追求,宁朴勿华。