小学语文“减负增效”之浅思

“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育创新向纵深方向发展的原动力。

从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。

一作业管理，轻负担

“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。

1.精心设计，事半功倍。

要减负，作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。

推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。

2.当堂作业，有效指导。

课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是抄抄了事。

教师批改后不能反馈到真实信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。

现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。

教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度地自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。

课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意犹未尽的感觉，激发他们再学习、再探索的兴趣和热情。

3.批改辅导，示范激励。

教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误；批改一定要认真，这将对学生起到一个示范的作用。

作业评价体现人文关怀，既关注学生知识技能的理解和掌握，又要关注学生情感与态度的形成和发展，这样学生会十分喜欢看自己的作业，有再做作业的愿望。

二、立足课堂，增实效

课堂教学是“减负增效”的根本，是一项复杂的工程。

1.深入研究小学生语文知识与能力训练序列。

清晰准确的目标意识，是实现高效课堂的前提。

为改变教师平时教学目标“模模糊糊一大片”的现象，要求强化各年段的教学目标意识，明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联，认真开展年段教学序列的研究，遵循学科特点和各年段学生的发展规律。

探究激发学生学习兴趣、指导学习方法、培养学习习惯与能力的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关。力求将训练目标、教学设计片段与语文实践设计三者结合，为一线教师提供教学训练的抓手，提升教学效益。

2.不断追求科学高效的小学语文课堂。

课堂教学创新是实施素质教育的主阵地，因此，要不断学习，改进教学观念、教学行为。强化效率意识，努力优化教学目标，精心筛选教学内容，合理利用、科学开发教材等教学资源，加强语文实践，关注学生思维训练与发展，重视学习方法、自学能力、良好的学习习惯等的指导，追求“简约、务本、求实、灵动、科学”的语文课堂。

简约，目标简明扼要，过程简洁清晰，方法简单有效，结果丰富厚实；

务本，即以学生发展为本，突出语文本体地位，用好用足文本资源，适度、合理开放课外语文学习资源，多途径发展学生语文素养；

求实，即教学过程真实，教学方法朴实，教学效果扎实；

灵动，即围绕既定教学目标，根据学情及课堂生成，机制灵活地组织、调控教学，方法适当而鲜活，语文实践丰富而扎实，学生学习兴趣浓，享受学习过程；

科学，即遵循语文学习规律设计、组织教学，指导学习，关注学生能力发展，评价科学、公正且富激励性，教学能有效促进学生素养发展。

通过强化集体备课，同课异构等形式，加强研讨，提升备课的质量。

三、开展活动，厚素养

丰富多彩的课内外活动，是提升学生综合素养的有效途径。

1.丰富课外阅读，提升语文素养。

当学校把更多的课外时间还给学生的时候，就要大张旗鼓地开展书香校园的建设工作，强化指导，提升学生课外阅读的质量。

①营造良好的读书氛围；

②发挥图书馆的读书阵地作用；

③积极开发校本读物；

④开展丰富多彩的读书活动；

⑤建立家校读书互动机制；

⑥建立读书活动的激励机制；

⑦课外阅读指导进入课程。

2.倡导经典诵读，丰厚人文素养。

诵读经典，对提升学生的素质、人生的发展，都起着奠基的作用。因此，应积极提倡，并通过多种激励机制，推动在小学阶段一以贯之地进行。

①推行古诗考级制。倡导每周一诗，实行古诗考级。达到古诗积累分散化、系统化，稳步化。

②落实师生共读制。通过班级论坛、课外活动等阵地，落实师生共读制，逐渐培养学生自主阅读的习惯。

3.每月主题活动，丰富学习渠道。

以月为单位开展丰富多彩的语文实践活动，如“好书伴我成长”系列活动，“写字之星”、“故事大王”、“写作之星”的评选，“诗歌朗诵会”，“缤纷语文才艺秀”，“我与经典有约”等等，同时还可集合单项学科竞赛，激励学生积极参与。

活动、竞赛的开展，对于激发学生语文学习兴趣、提高他们的语文素养具有积极的意义，同时也是减负提效举措很好地延伸。

教育是一项细致的工作，教育是一门缓慢的艺术，它需要时间，更需要坚持。素质教育之路还很长，我们应静心思考，执着追求，宁朴勿华。