【教学目标】

【知识与技能】

1.学习和积累文言词汇。

2.朗读、背诵全文。

【过程与方法】

1.学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

2.学习精练、生动的语言,赏析精彩语段。

【情感、态度与价值观】

深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。

【教学重难点】

1.理解积累文言词汇。

2.背诵课文。

3.学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。

4.理解作者所阐述的主要观点。

【教学过程】

第1课时

一、新课导入

同学们,我国古代的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如,三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》更是成为了写景状物抒情的名篇。今天,我们就来共同阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。

二、资料助读

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施,因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人们登楼赋诗。

1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。当时,范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,要有宽阔的胸怀。

三、朗读课文,合作翻译第1、2段

1.正字音。

谪守(zhé)    朝晖夕阴(huī)    淫雨(yín)

迁客骚人(sāo) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(mínɡ)

潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐ tīnɡ) 皓月(hào)

心旷神怡 (yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng)

2.有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如:阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。如:先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。如:上下/天光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。

在语气语调的处理上:第1段,用叙述性的平和的语调朗读;第2段,要把景象广阔浩渺、变化万千的气势读出来;第3段,画面阴冷,感情悲伤,朗读时语调要低沉,速度要缓慢,要读出压抑感;第4段,画面晴朗,感情喜悦,朗读时语调要轻快,停顿宜稍短,要读出喜悦感;第5段,要把理性思考的韵味读出来。

3.合作翻译第1、2段文意。

借助工具书和课本注释,四人小组合作,疏通第1、2段文意,并找出重要文言字词句。

四、反馈背诵

学生自读课文第1、2段,并背诵。(采用小组竞争形式)

五、作业

1.朗读课文,并背诵第1、2段。

2.对照注释,试疏通课文第3、4、5段。

第2课时

一、复习导入

1.检查文学常识;

2.检查第1、2段的背诵和翻译。

二、疏通课文第3、4、5段

1.结合课文注释,分组疏通课文第3段,并找出重要文言字词句。

若夫淫雨霏霏:若夫,用在一段话的开头,表示另提一事,近似“像那”。

山岳潜形:潜形,隐藏了形迹。

樯倾楫摧:樯,桅杆。楫,船桨。

薄暮冥冥:薄,迫近。冥冥,天色昏暗。

去国怀乡:去国,离开国都。

忧谗畏讥:谗,谗言,诽谤性话语。讥,讥笑,讥讽,挖苦。

满目萧然:萧然,萧条冷落的景象。

2.分组疏通课文第4段,并找出重要文言字词句。

至若春和景明:至若,用在又一段话的开头引起另一层描述,近似“至于”“又如”。

波澜不惊:惊,这里有“起”“动”的意思。

上下天光:天光,天色,湖光。

此乐何极:何极,哪有穷尽。

宠辱偕忘:宠,荣耀。辱,屈辱。偕,一起。

把酒临风:把,持,执。临风,迎着清风。

3.结合课文注释,分组疏通课文第5段,并找出重要文言字词句。

予尝求古仁人之心:求,探求。古仁人,古时品德高尚的人。

或异二者之为:或,近于或许、也许的意思,表委婉语气。为,这里指心理活动(即两种心情)。

不以物喜,不以己悲:不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

居庙堂之高则忧其民:处在高高的庙堂上,意思是在朝廷上做官。庙,宗庙。堂,殿堂。庙堂,指朝廷。

处江湖之远则忧其君:处在僻远的江湖间。意思是不在朝廷上做官。

是进亦忧,退亦忧:是,这样。进,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。

其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎:那一定要说“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”吧。先,在……之前。后,在……之后。

微斯人,吾谁与归:没有这种人,我同谁一道呢?微,无、没有。谁与归,就是“与谁归”。归,归依。

三、合作交流,积累文言知识

1.一词多义

(1)和    (2)通

(3)观 (4)空

(5)一 (6)极

(7)以 (8)或

2.通假字

(1)百废具兴(“具”通“俱”,全,都。)

(2)属予作文以记之(“属”通“嘱”,嘱咐,嘱托。)

3.词类活用

(1)庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。

守:名词作动词,“做……太守”。

(2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

先:形容词作状语,“在……之前”。后:形容词作状语,“在……之后”。

4.古今异义

(1)气象万千

古义:景象   今义:大气的状态和现象。

(2)微斯人微

古义:没有 今义:细小

(3)是进亦忧,退亦忧

古义:这样 今义:判断动词

5.特殊句式

(1)衔远山,吞长江……(省略句)

(2)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)

(3)居庙堂之高……;处江湖之远……(定语后置)

(4)吾谁与归?(宾语前置)

第3课时

一、复习导入

1.课文背诵或翻译。

2.识记重要文言字词句。

二、交流互动

朗诵全文,思考下列问题

1.第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?(用文中的话回答)说明了什么?

“政通人和,百废具兴”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟,与一般的“迁客”不同。

2.第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?为什么?

洞庭湖是无生命之物,用“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。

3.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?

①气势非凡:衔远山,吞长江。

②宽阔无边:浩浩汤汤,横无际涯。

③湖光山色:朝晖夕阴,气象万千。

4.作者没有停留在写景上,而用“然则”转到岳阳楼的地理形势,转入写什么?

写“迁客骚人”的“览物之情”。

5.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。

6.“古仁人之心”是怎样的?

内涵是“不以物喜,不以己悲”。

7. “古仁人”的忧乐观是怎样的?

先讲“忧”:“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧”。后讲“乐”:“后天下之乐而乐”。

8. “微斯人”的“斯人”指什么人?

指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

三、合作讨论

1.本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式,说说文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的?

讨论并归纳:文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事,然后由事入景,写在岳阳楼上所见自然景胜,触景而生情,用“览物之情得无异乎”过渡,接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同,一悲一喜。这里的景不是为写景而写景,而是为了写“迁客骚人”的“情”,“情”“景”交融。最后由情化理,进入议论,否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一响彻云霄的口号。

2.怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?在当今时代,这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义?

我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育意义。

四、课堂小结

本文通过对岳阳楼周围景物的描写,以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。