《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计

教学目标:

1. 学习第一部分,了解小女孩的“可怜”。

2. 学习第二、三部分,从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。(教学重点)

3. 体会作者由现实生活所展开的合理想象,领悟作品中的人文光辉。(教学难点)

4. 学习“批注式阅读法”,学习“文本细读”的阅读方法。(教学重点)

教学过程:

一、 谈话导入(2-3分钟)

课前播放中国原创动画《卖火柴的小女孩》

1. 谈话导入:今天,我们将走近一个经典的文学形象。(板书:女孩。学生读一读。)加上“小”字再读,带给你怎样的感觉?预习了课文,那么卖火柴的小女孩,给你怎样的印象呢?

2. 导入课文。


二、 品读第二部分:残酷的现实(13-16分钟)

(一)品读1-2自然段:“寒冷”“冷漠”(8-10分钟)

1. 品读第一句话。

冷,交代了天气;雪,交代了季节;黑,交代了故事发生的时间。

(板书:寒冷)(2分钟)

2. 品读1-2自然段。

(出示1-2自然段)这2段话的描写,哪个词语、句子触动了你,你就把你读出的信息或感受分享给我们。(1分钟)

预设:

句子一:“她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。”

社会环境的“冷漠”。(板书:冷漠)你还从哪些细节感受到了人们的冷漠?(马车、谁也没有、谁也没有)(2分钟)

句子二:“这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。”

这句话的言外之意是:

课件出示:这一整天,小女孩——,小女孩——。

既然是写卖火柴的小女孩,安徒生为什么偏偏不直接从小女孩的角度来写?(这样写,我们更能感受到人们的冷漠;不是小女孩没有努力卖火柴,而是人们对她的苦难视而不见。)

此时,自然环境的寒冷,加上社会环境的冷漠,用一个词语来形容,对小女孩真是——雪上加霜!(3分钟)

3. 出示老师的批注,学习批注式阅读方法。(1分钟)

(二)品读3-4自然段“饥饿”“冷酷”“孤独”(5-6分钟)

1. 运用批注式阅读法,自学3-4自然段。(2分钟)

2.反馈:

预设:

句子一:“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”——饥寒交迫、饥饿。(板书:饥饿)(1分钟)

句子二:“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。”——对比。从这对比中,你又读到了什么?(小女孩处境的悲惨,饥寒交迫,孤独凄凉,心中念念不忘的是大年夜。)(2分钟)

句子三:“她找了房子的一角坐下,蜷着腿……爸爸一定会打她的。”——(家庭环境的“冷淡”或“冷酷”。)(板书:孤独、冷酷)(2分钟)


三、对比品读:美好的幻象与残酷的现实(12-14分钟)

1. 小女孩点燃火柴看到的幻象与现实的对比。课件出示(空白表格):



次数

美好的幻象

残酷的现实

幻想内容

希望得到

第一次

大火炉

温暖

寒冷

第二次

烤鹅

食物

饥饿

第三次

圣诞树

节日的快乐

孤独

第四次

奶奶

亲人的疼爱

冷漠

第五次

跟奶奶飞走了

幸福的生活

死亡

按照示例,四人小组合作学习完成表格蓝色部分。(5分钟)

2. 引读全文重点句子,体会美好的幻象与残酷的现实的对比。(3分钟)

3. 情境朗读:

“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!”(3分钟)

3. 课件出示:她死了 在旧年的大年夜冻死了 如果请你为小女孩的死加上标点符号,你会怎么加呢?(2分钟)


四、总结梳理:“小”与“大”(5分钟)

1. 令人恐惧、忧伤的“大”——(2分钟)

那双可以用来做摇篮的大拖鞋。

那两辆冲过来的大马车。

哪些不肯卖火柴的大人。

那堵高大冰冷的墙。

那本应爱抚小女孩却只会责打小女孩的爸爸。

师:这都代表小女孩所生活的是一个强大的冷酷的世界。

2. 在火柴的亮光中看得见的“大”——(2分钟)

那大大的火炉、大大的烤鹅、大大的圣诞树、还有高大、慈祥、美丽的奶奶

批注阅读感悟出了这么多看不见的“大”——

无限的温暖、无比的满足、永远的幸福、亲人的疼爱……

3. 如果你是这个小女孩,你的内心会是怎么想?这些字里行间究竟隐含着小女孩一颗怎样的心灵?

4. 读句子“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”

最后,安徒生给小女孩一个幸福的结局:飞往天堂。你觉得安徒生爷爷为什么安排这样的结局呢?小女孩幸福吗?这就是安徒生的童话,不仅是写给孩子们读的,也是写给大人读的。

4. 写感受。

范例:“寒冷的夜晚,最冷,不是呼啸的北风。饥饿的小女孩,怎能承受生命的沉重。为什么,有家却流浪风中?为什么,人们忘记了同情?火柴燃尽,梦却在夜空。为什么?天堂的路,没人肯送你一程?为什么?……”

你有什么话想对小女孩说?对安徒生爷爷说?对文中冷漠的大人们说?一句话、一段文字、一首小诗,都可以。


五、课后延伸

用这堂课上学到的“批注阅读”“文本细读”的方式再读读安徒生的《海的女儿》。